Éducateur Spécialisé

La formation ES à l’IRTS Parmentier a pour objectif d’acquérir les connaissances et les compétences nécessaires en vue de la validation des 8 blocs de compétences de la formation.

Bloc de compétences 1 : Construction de la relation éducative

Bloc de compétences 2 : Analyse de la construction d’un accompagnement éducatif

Bloc de compétences 3 : Implication de la personne ou du groupe dans son projet éducatif

Bloc de compétences 4 : Conception et conduite d’un projet éducatif

Bloc de compétences 5 : Expression et communication écrite et orale

Bloc de compétences 6 : Communication professionnelle en travail social

Bloc de compétences 7 : Connaissance et analyse des contextes institutionnels

Bloc de compétences 8 : Mobilisation des acteurs et des partenaires

• Pour l’établissement de Paris : 130 places dont 97 financées par la Région IDF
• Pour l’établissement de Melun : 70 places dont 42 financées par la Région IDF

Mixité des statuts dans les groupes (données de 1ère année septembre 2023)

• Paris : 66% en formation initiale, 26% en apprentissage, 8% en autres financements*
• Melun : 53% en formation initiale, 39% en apprentissage, 8% en autres financements*

*Autres financements : contrat de professionnalisation, situation d’emploi, CPF, Transition pro, autofinancement

Les prérequis pour accéder à la formation d’Educateur Spécialisé sont (remplir une des conditions suivantes) : 

• être titulaire du baccalauréat  
• avoir un diplôme, certificat ou titre homologué ou inscrit au Répertoire national des certifications professionnelles au moins de niveau 4

3 ans
Les éventuels allègements sont étudiés individuellement avant l’entrée en formation en fonction du diplôme.

Cette formation est accessible en bloc de compétences. N’hésitez pas à contacter nos conseillères formation ou à consulter le site de France Compétences.

Au cours de la formation théorique, diverses méthodes sont utilisées, telles que des cours, des conférences, des travaux de groupe et des projets individuels.

Pendant la formation pratique, les étudiants réalisent des mises en situation, la concrétisation de projets et/ou d’activités, ainsi que des périodes d’observation.

Théorique : 1450h

Bloc de compétences 1 : Construction de la relation éducative

• Accueillir la personne dans le respect de sa singularité et dans une démarche éthique
• Instaurer une relation éducative
• Assurer une fonction d’étayage et de repère dans une dimension éthique
• Accompagner la personne dans la compréhension et l’appropriation du cadre et des règles
• Organiser le cadre adapté à la rencontre
• Se saisir des temps et espaces non formalisés pour permettre la rencontre
• Créer des espaces et des temps propices au travail éducatif
• Utiliser le quotidien individuel et collectif comme support à la relation éducative
• Rechercher et soutenir la participation des personnes dans l’accompagnement éducatif
• Favoriser l’expression des personnes
• Favoriser les interactions dans un groupe
• Favoriser et soutenir les dynamiques collectives

Bloc de compétences 2 : Analyse de la construction d’un accompagnement éducatif

• Identifier et analyser les besoins, les attentes et les ressources de la personne ou du groupe
• Développer une compréhension de la situation de la personne
• Contribuer au développement et au maintien de l’autonomie de la personne
• Accompagner à l’exercice de la citoyenneté
• Créer les conditions pour mobiliser les ressources de la personne, de la famille, du groupe et de l’environnement pour l’accompagnement éducatif
• Créer les conditions pour que la personne soit auteure de ses projets
• Soutenir la personne dans l’accès à ses droits
• Favoriser le développement des capacités de la personne

Bloc de compétences 3 : Implication de la personne ou du groupe dans son projet éducatif

• Associer la personne au suivi des actions mises en place tout au long de son parcours
• Créer les conditions de la participation de la personne dans les différentes étapes de l’accompagnement éducatif
• Observer, analyser et rendre compte des situations éducatives
• Etablir un diagnostic socio-éducatif partagé

Bloc de compétences 4 : Conception et conduite d’un projet éducatif

• Co-construire avec la personne, ou son représentant, un projet d’accompagnement à partir d’une analyse partagée de la situation
• Concevoir un projet socio-éducatif
• Concevoir et mettre en œuvre l’animation du quotidien
• Mettre en œuvre une intervention socio-éducative individuelle ou collective
• Mettre en œuvre le suivi du projet socio-éducatif et évaluer les effets des actions menées
• Réajuster ses pratiques dans le cadre du projet socio-éducatif

Bloc de compétences 5 : Expression et communication écrite et orale

• Élaborer, gérer et transmettre de l’information dans un cadre éthique et dans le respect des droits des personnes
• Rédiger des écrits professionnels
• Appréhender et mobiliser l’environnement numérique

Bloc de compétences 6 : Communication professionnelle en travail social

• S’inscrire dans un travail d’équipe et dans une dynamique institutionnelle
• Assurer en équipe la cohérence de l’action socio-éducative
• Présenter un projet socio-éducatif
• Représenter le service, l’établissement, l’institution

Bloc de compétences 7 : Connaissance et analyse des contextes institutionnels

• S’informer et se former pour faire évoluer ses pratiques
• Contribuer à la réflexion, la formalisation et l’utilisation d’outils d’évaluation

Bloc de compétences 8 : Mobilisation des acteurs et des partenaires

• Mobiliser les acteurs nécessaires à la mise en œuvre du projet socio-éducatif
• Construire et entretenir une relation partenariale
• Développer, partager ses connaissances professionnelles
• Rendre compte de l’expérience de terrain pour aider à l’évaluation des dispositifs de politiques publiques et au respect des droits fondamentaux

Pratique : 2100h

15 mois de stage : 3 ou 4 stages d’une durée de 2 à 6 mois

Un des stages peut être effectué dans une structure recevant du public en hébergement.

Les candidats en situation d’emploi d’Éducateur Spécialisé doivent effectuer 2 stages hors employeur d’une durée minimale de 8 semaines (280 h) chacune en dehors de la structure d’emploi et auprès d’un public différent, et l’une d’elles obligatoirement  en Île-de-France.

L’acquisition des compétences est évaluée par des épreuves écrites, orales, la rédaction et la soutenance d’un mémoire de pratique professionnelle.